CONTOH PENELITIAN TINDAKAN KELAS MATEMATIKA SMP KELAS 8-Penggunaan Alat Peraga dengan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Luas Permukaan dan Volum Bangun Ruang di kelas VIII SMP........... Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8
Penelitian ini Bertujuan untuk mengetahui penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi pada materi luas dan volum bangun ruang dan untuk mengetahui dapat tidaknya penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi luas dan volum bangun ruang di kelas VIII.3 SMP.............
Bangun ruang merupakan salah satu materi kelas VIII.3 yang sulit diterima oleh peserta didik, hal ini disebabkan karena rendahnya pemahaman materi, kurang berminatnya peserta didik dalam mengikuti pelajaran matematika, dan masih banyak ditemukan peserta didik di SMP.......... Al-Qur’an tidur pada saat pelajaran. download ptk matematika smp word. Pada materi bangun ruang, peserta didik kesulitan dalam memahami maksud gambar dan bagian-bagiannya, kesulitan untuk mengingat rumus-rumus dan masih bingung menentukan rumus bangun ruang.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Pelaksanaan penelitian dibagi dalam tiga siklus yaitu pra siklus, siklus I dan siklus II. Pada pra siklus, hasil belajar peserta didik diperoleh dari 1 tahun yang lalu. Untuk keaktifan peserta didik dalam prasiklus ini, peneliti juga melakukan observasi keaktifan peserta didik di kelas VIII.3 pada sub materi sifat¬sifat dan jaring-jaring bangun ruang. Pada prasiklus guru belum menggunakan alat peraga dengan metode demonstrasi. Pada siklus I dan II terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap. ptk matematika smp terbaru. Hasil pengamatan dan refleksi akan dijadikan bahan rujukan untuk pelaksanaan siklus berikutnya. Sehingga proses dan hasil pelaksanaan siklus berikutnya diharapkan akan lebih baik dari siklus sebelumnya. Dari tiap siklus akan diukur keaktifan, hasil belajar dan ketuntasan hasil belajar peserta didik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pra siklus diperoleh rata-rata hasil belajar dan ketuntasan belajar pada pra siklus adalah 57,14 dan 53,57%, sedangkan presentase keaktifan peserta didik adalah 41,96%. Setelah dilakukan siklus I nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar 70,18 dan ketuntasan 60,71%, sedangkan presentase keaktifan peserta didik adalah 56,43%. Secara garis besar pelaksanaan pembelajaran siklus I masih perlu diperbaiki agar terjadi peningkatan sesuai dengan indikator keberhasilan yang diharapkan yakni nilai rata-rata kelas >6.0 dengan ketuntasan klasikal 75%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar 85,36 dan ketuntasan 82,14%. Sedangkan presentase keaktifan peserta didik adalah 79,55%. Hasil pada siklus II menunjukkan peningkatan daripada siklus sebelumnya dengan indikator keberhasilan sudah terpenuhi. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Dari hasil tersebut disimpulkan bahwa penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik SMP .......... kelas VIII.3 tahun pelajaran 2015/2016 pada materi luas dan volum bangun ruang.
Laporan penelitian tindakan kelas ini membahas MATEMATIKA SMP yang diberi judul “
PENGGUNAAN ALAT PERAGA DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUM BANGUN RUANG DI KELAS VIII.3 SMP.........
KECAMATAN ......... KABUPATEN .......
TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ". CONTOH PTK MATEMATIKA SMP KELAS 8 TERBARU
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena dengan pendidikan diharapkan manusia dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kreatifitasnya. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013. Keberhasilan di bidang pendidikan sangat ditentukan dalam proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar di kelas terdapat keterkaitan yang erat antara guru, peserta didik, kurikulum, sarana dan prasarana. Guru mempunyai tugas untuk memilih metode pembelajaran dan media pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan demi tercapainya tujuan pendidikan.
Matematika merupakan suatu ilmu yang memiliki obyek abstrak, untuk keperluan penyampaian obyek-obyek matematika yang abstrak kepada peserta didik diperlukan suatu sistem penyampaian materi/obyek matematika. Sistem penyampaian ini, harus mempertimbangkan kesiapan/kematangan, kemampuan serta tingkat pengembangan intelektual peserta didik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Meskipun kurikulum sudah sering diganti, tetapi saat ini di SMP .......... pembelajarannya masih menggunakan metode ceramah. Hal ini terbukti dari hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII.3 di sekolah tersebut pada tanggal 11 Oktober 2015, menyatakan bahwa tidak sedikit peserta didik yang sulit untuk memahami pelajaran matematika. Bangun ruang merupakan salah satu materi kelas VIII.3 yang sulit diterima oleh peserta didik, hal ini disebabkan karena rendahnya pemahaman materi, kurang berminatnya peserta didik dalam mengikuti pelajaran matematika dan masih banyak ditemukan peserta didik tidur pada saat pelajaran. Dalam pembelajaran matematika di SMP .........., khususnya pada materi bangun ruang, peserta didik kesulitan dalam memahami maksud gambar dan bagian-bagian dari bangun ruang, kesulitan untuk mengingat rumus-rumus bangun ruang dan masih bingung menentukan rumus bangun ruang dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru yang diakibatkan karena terlalu banyaknya rumus bangun ruang dan keabstrakan materi tersebut. Download Proposal matematika smp kelas 8 terbaru. Hal ini mengakibatkan hasil belajar peserta didik yang nilai rata-ratanya masih di bawah 6,0. Padahal batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan untuk materi bangun ruang di SMP .......... adalah 6,0.
Untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik, maka diperlukan suatu strategi pembelajaran yang dapat membantu peserta didik untuk memahami dengan jelas jalannya suatu konsep pembelajaran dan mengkonkretkan materi yang abstrak. Pemilihan metode dan media pembelajaran dirasakan mempunyai peran strategis dalam upaya mendongkrak keberhasilan proses belajar mengajar khususnya pada materi bangun ruang, karena penggunaan metode yang tepat akan turut menentukan efektivitas dan efisiensi pembelajaran. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8. Pembelajaran perlu dilakukan sedikit ceramah dan metode-metode yang berpusat pada guru serta lebih menekankan pada interaksi peserta didik. Penggunaan metode yang bervariasi akan sangat membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Faktor guru dan cara mengajarnya tidak dapat terlepas dari ada tidaknya dan cukup tidaknya alat-alat pembelajaran yang tersedia di sekolah. Sekolah yang cukup memiliki alat-alat dan perlengkapan yang diperlukan untuk belajar ditambah dengan cara mengajar yang baik dari gurunya, kecakapan guru dalam memanfaatkan alat-alat itu, akan mempermudah dan mempercepat belajar peserta didik. Download ptk matematika smp word.
Pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sangat dibutuhkan kemampuan abstraksi dari peserta didik untuk mempelajarinya. Materi yang abstrak memerlukan dukungan media yang mampu mengkonkretkan materi, karena tidak mudah untuk membayangkan benda dalam bangun ruang yang hanya dituangkan dalam penampang bangun datar. Sehingga urutan yang terstruktur dalam proses perangkaian untuk menjadi bangun ruang sangat membantu dalam menganalogkan proses terbentuknya bangun ruang. Penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi dapat merangsang peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran. contoh download ptk matematika smp. Karena dengan alat peraga rasa ingin tahu peserta didik semakin bertambah sehingga peserta didik dapat memperhatikan penjelasan tentang materi yang disampaikan, ada kemauan untuk mencatat penjelasan dari guru, aktif bertanya, berani menjawab soal dan mampu mengerjakan tugas yang telah diberikan. Sehubungan dengan hal ini, maka penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi dapat digunakan sebagai jembatan guna mengatasi kesulitan dalam mempelajari materi bangun ruang.
Metode demonstrasi merupakan suatu metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada peserta didik tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekedar tiruan. Sedangkan alat peraga matematika adalah suatu perangkat benda konkret yang dirancang, dibuat, dihimpun atau disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu menanamkan atau mengembangkan konsep¬konsep atau prinsip-prinsip dalam matematika. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013. Dengan menggunakan alat peraga pada materi bangun ruang, peserta didik dapat memperagakan atau mempertunjukan proses terbentuknya bangun ruang dan rumus-rumus bangun ruang. Alat peraga ini merupakan alat bantu dengan tiga dimensi yaitu alat bantu pembelajaran yang dapat dimanipulasi. Metode dan media pembelajaran (alat peraga) ini dirancang untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf. Dengan menggunakan alat peraga dan metode demonstrasi ini diharapkan peserta didik akan terlihat aktif dalam mempelajari materi Bangun Ruang, sehingga akan berdampak pada hasil belajar yang meningkat. Dengan demikian, berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas, maka judul yang dipilih adalah ”PENGGUNAAN ALAT PERAGA DENGAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI LUAS DAN VOLUM BANGUN RUANG DI KELAS VIII.3 SMP NEGERI 3 EMPANG”.
B. Penegasan Istilah
Adapun hal-hal yang perlu dijelaskan hingga berbentuk suatu pengertian yang utuh sesuai dengan maksud yang sebenarnya dari judul penelitian tersebut antara lain.
1. Penerapan adalah pemanfaatan, perihal, mempraktikkan. Download ptk matematika smp word.
2. Alat peraga adalah alat-alat atau perlengkapan yang digunakan oleh seorang guru dalam mengajar. Dalam penelitian ini, alat peraga yang dimaksud adalah alat peraga dimensi tiga yang berbentuk kubus, balok, prisma dan limas.
3. Metode demonstrasi adalah suatu metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada peserta didik tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekedar tiruan.
4. Meningkatkan : menaikkan, mempertinggi. ptk matematika smp terbaru.
5. Keaktifan : keaktifan berasal dari kata aktif yang artinya dinamis dan bertenaga; giat melakukan sesuatu. Sedangkan keaktifan : kegiatan; kesibukan. Yang dimaksud dengan keaktifan disini adalah peserta didik memperhatikan penjelasan guru, menyalin penjelasan yang telah disampaikan, aktif bertanya, menjawab pertanyaan guru dan mengerjakan tugas yang telah diberikan guru.
6. Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melakukan kegiatan belajar. Dalam penelitian ini, peserta didik dinyatakan berhasil apabila dalam materi luas permukaan dan volum bangun ruang rata-rata nilai hasil tes di atas hasil ketuntasan yaitu 6,0 dan ketuntasan belajar klasikal dinyatakan berhasil jika prosentase peserta didik yang tuntas belajar atau nilai peserta didik lebih besar atau sama dengan 75% dari jumlah peserta didik di kelas
7. Materi pokok bangun ruang merupakan materi SMP kelas VIII.3 semester II. ptk matematika smp kelas 8 lengkap. Adapun standar kompetensinya adalah memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya serta menentukan ukuran-ukurannya. Sedangkan kompetensi dasarnya adalah menghitung luas permukaan dan volum kubus, balok, prisma dan limas.
Jadi, penelitian dengan judul ”Penggunaan Alat Peraga dengan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar pada Materi Luas dan Volum Bangun Ruang”, berarti dalam penelitian akan berusaha memberikan upaya dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi luas dan volum bangun ruang dengan cara merubah metode pengajarannya. Yang awalnya hanya menggunakan metode ceramah, namun kali ini akan menerapkan alat peraga dengan metode demonstrasi.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka dapat dimunculkan rumusan masalah sebagai berikut. contoh download ptk matematika smp.
1. Bagaimanakah penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi pada materi luas dan volum bangun ruang Kelas VIII.3 di SMP ..........?
2. Bagaimanakah keaktifan dan hasil belajar peserta didik SMP .......... pada materi luas dan volum bangun ruang setelah diterapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi?
D. Tujuan Penelitian
Penelitian tindakan berbasis kelas yang akan dilaksanakan ini mempunyai tujuan sebagai berikut.
1. Menemukan langkah-langkah pembelajaran matematika dengan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi pada materi luas dan volum bangun ruang kelas Kelas VIII.3 di SMP ........... contoh ptk matematika smp kurikulum 2013.
2. Pembelajaran dengan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi bangun ruang kelas Kelas VIII.3 di SMP ...........
E. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian tindakan kelas yang diharapkan adalah.
1. Bagi peserta didik SMP ..........
a. Meningkatkan aktifitas belajar peserta didik. Contoh Downloadptk matematika smp.
b. Hasil belajar peserta didik kelas VIII.3 SMP .........., dalam mata pelajaran matematika khususnya pada materi luas dan volum bangun ruang dapat meningkat.
2. Bagi guru SMP ..........
a. Membantu guru dalam memvisualisasikan pelajaran matematika yang sifatnya sangat abstrak dalam bentuk konkret.
b. Mendapatkan gambaran yang jelas tentang upaya meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik dalam materi luas dan volum bangun ruang dengan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi kelas VIII.3 di SMP ........... Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
3. Bagi pihak sekolah
Dengan hasil penelitian ini akan memberikan sumbangan yang baik dalam rangka meningkatkan proses pembelajaran dan kinerja guru sehingga berdampak pada hasil belajar peserta didik dan kualitas sekolah akan semakin meningkat.
4. Bagi Peneliti
a. Memberikan wawasan baru kepada peneliti tentang cara yang efektif dalam menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi. Download ptk matematika smp word.
b. Mendapatkan pengalaman dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
DOWNLOAD PROPOSAL PENELITIAN TINDAK KELAS MATEMATIKA SMP
BAB II
LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori
1. Belajar
a. Pengertian belajar
Belajar merupakan proses manusia untuk mencapai berbagai macam kompetensi, ketrampilan, dan sikap. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, belajar adalah usaha sadar atau upaya yang disengaja untuk mendapatkan kepandaian.
Beberapa pengertian mengenai belajar. Di antaranya adalah:
1. Nana Sudjana mengatakan belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang, seperti berubah pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya, keterampilan, kecakapan dan kemampuannya, daya reaksinya, daya penerimaannya, dan aspek-aspek lain.
2. Menurut Cronbach dalam bukunya Baharudin dan Esa Nur Wahyuni menyatakan: Learning is shown by change in behaviour as result of experience ´, belajar adalah suatu perubahan tingkah laku melalui pengalaman. Dengan pengalamannya tersebut pelajar menggunakan seluruh panca indranya. Pendapat ini sesuai dengan apa yang di kemukakan Clifford T. Morgan dan kawan-kawan yang menyatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap dan terjadi sebagai hasil latihan atau pengalaman.Menurut Charles E. Skinner, Learning is a process of progressive behavior adaptation.16Belajar adalah proses adaptasi tingkah laku untuk lebih maju atau lebih baik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
3. Menurut Oemar Hamalik, belajar adalah modifikasi atau memperkuat tingkah laku melalui pengalaman dan latihan. Menurut pengertian ini, belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas permukaan dari itu, yakni mengalami.
Berdasarkan pengertian belajar tersebut, dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses aktivitas mental seseorang dalam berinteraksi dengan lingkungan. Di dalam interaksi inilah terjadi serangkaian pengalaman-pengalaman belajar, sehingga menghasilkan perubahan tingkah laku yang bersifat positif baik perubahan dalam aspek pengetahuan, sikap maupun psikomotorik.
b. Teori Belajar
Teori belajar pada dasarnya merupakan penjelasan mengenai bagaimana terjadinya belajar atau bagaimana informasi diproses di dalam pikiran siswa. Berdasarkan teori belajar, diharapkan suatu pembelajaran lebih meningkatkan perolehan siswa sebagai hasil belajar. ptk matematika smp kelas 8 lengkap.
Menurut kelompok teori kognitif, belajar adalah proses pencapaian atau perubahan pemahaman (insight), pandangan, harapan, atau pola berfikir.Teori belajar kognitif berguna dalam mempelajari materi-materi yang rumit yang membutuhkan pemahaman, untuk memecahkan masalah, dan untuk mengembangkan ide. Seperti pada materi bangun ruang yang terlalu abstrak dan banyak rumus yang berbeda, maka dalam pembelajaran bangun ruang sangat dibutuhkan kemampuan abstraksi dari peserta didik untuk mempelajarinya dan mampu memahami rumus-rumus bangun ruang, sehingga peserta didik dapat menerapkan rumus dalam menjawab soal.
Teori Gestalt merupakan teori kognitif. Teori Gestalt menganggap bahwa belajar adalah proses yang didasarkan pada pemahaman (insight). Download Proposal matematika smp kelas 8 terbaru. Karena pada dasarnya setiap tingkah laku seseorang selalu didasarkan pada kognisi, yaitu tindakan mengenal atau memikirkan situasi dimana tingkah laku tersebut terjadi. Pada situasi belajar, keterlibatan seseorang secara langsung dalam situasi belajar tersebut akan menghasilkan pemahaman yang dapat membantu individu tersebut memecahkan masalah. Dengan kata lain, teori Gestalt ini menyatakan bahwa yang paling penting dalam proses balajar individu adalah dimengertinya apa yang dipelajari oleh individu tersebut. Oleh karena itu, teori belajar Gestalt ini disebut teori insight.
Max Wartheimer dan Katona mencoba mempelajari tentang insight pada manusia. Wartheimer menggambarkan bagaimana anak¬anak dapat memecahkan soal geometri. Dengan hanya mengetahui rumus luas permukaan sebuah segi empat, disuruh memecahkan sebuah soal, mencari jajar genjang. Download ptk matematika smp word. Sementara anak yang mengalikan panjang dengan lebar (analogi dengan rumus luas permukaan segi empat). Tentu hal ini merupakan cara yang salah. Tetapi anak lain yang dapat melihat inti dari stuktur jajar genjang, mendapatkan bahwa dengan menarik sebuah diagonal akan didapati dua buah segitiga sama dan sebangun (kongruen). Dengan mencari luas permukaan sebuah segitiga dikalikan dua, anak tersebut dapat memperoleh pemecahan soal. Jadi, insight pada dasarnya dapat pula diperoleh dengan struktur esensial dalam situasi problematis.
Teori psikologi Gestalt sangat berpengaruh terhadap tafsiran tentang belajar. Beberapa prinsip yang perlu mendapat perhatian adalah sebagai berikut:
1) Tingkah laku terjadi berkat interaksi antar individu dan lingkungan, faktor herediter (natural endowment) lebih berpengaruh. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8.
2) Bahwa individu berada dalam keadaan keseimbangan itu akan mendorong terjadinya tingkah laku.
3) Belajar mengutamakan aspek pemahaman (insight) terhadap situasi problematis.
4) Belajar menitik beratkan pada situasi sekarang, dalam situasi tersebut menemukan dirinya.
5) Belajar dimulai dari keseluruhan dan bagian-bagian hanya bermakna dalam keseluruhan itu.
Teori Gestalt lebih banyak menekankan kepada belajar melalui pengalaman. Oleh karena itu pembelajaran lebih diarahkan memberi kesempatan kepada peserta didik melakukan sesuatu¬learning by doing. Dalam Al-Qur’an juga diterangkan bahwa Allah telah membekali manusia dengan sarana-sarana baik fisik maupun psikis agar manusia dapat menggunakannya untuk belajar dan mengembangkan ilmu dan teknologi untuk kepentingan dan kemaslahatan manusia.
Sebagaimana tertuang dalam Q. S. An-Nahl: 78
“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatu apapun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati agar kamu bersyukur. ´
Dalam Terjemah Tafsir Al-Marogi diterangkan bahwa Allah menjadikan apa yang tidak kalian ketahui, setelah Dia mengeluarkan kalian dari dalam perut ibu. Kemudian memberi kalian akal yang dengan itu kalian dapat memahami dan membedakan antara yang baik dan yang buruk, antara petunjuk dengan kesesatan, dan antara yang salah dengan yang benar, menjadikan pendengaran bagi kalian yang dengan itu kalian dapat mendengar suara-suara, sehingga sebagian kalian dapat memahami dari sebagian yang lain apa yang saling kalian perbincangkan, menjadikan penglihatan, yang dengan itu kalian dapat melihat orang-orang, sehingga kalian dapat membedakan antara sebagian dengan sebagian yang lain, dan menjadikan perkara-perkara yang kalian butuhkan di dalam hidup ini, sehingga kalian dapat mengetahui jalan, lalu kalian menempuhnya untuk berusaha mencari rizki dan barang-barang, agar kalian dapat memilih yang baik dan meninggalkan yang buruk. Demikian halnya dengan seluruh perlengkapan dan aspek kehidupan. contoh download ptk matematika smp.
Dari terjemah tafsir di atas, dikatakan bahwa dalam proses belajar atau mencari ilmu manusia telah diberi sarana fisik berupa indra eksternal, yaitu mata dan telinga, serta sarana psikis berupa daya nalar atau intelektual. Maka dalam proses pembelajaran matematika pada materi luas permukaan dan volum bangun ruang, guru ditekankan untuk memperlihatkan unsur-unsur atau urutan yang terstruktur dalam proses perangkaian untuk menjadi suatu bangun ruang, karena tidak mudah untuk membayangkan benda dalam bangun ruang yang hanya dituangkan dalam penampang bangun datar. Download ptk matematika smp word. Oleh karena itu, penerapan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi sangat tepat digunakan dalam pembelajaran bangun ruang karena peserta didik dapat melihat secara langsung proses perangkaian terbentuknya bangun ruang dan proses penurunan rumus-rumus bangun ruang, sehingga pemahaman peserta didik dapat meningkat.
c. Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melakukan kegiatan belajar. Belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan prilaku yang relatif menetap. Dalam pembelajaran, anak yang berhasil dalam belajar ialah yang berhasil mencapai tujuan-tujuan pembelajaran atau tujuan-tujuan intruksional. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8 word. Belajar yang berkenaan dengan hasil, (dalam pengertian banyak hubungannya dengan tujuan pengajaran), Gagne, sebagaimana dikutip oleh Hamzah B. Uno mengemukakan ada lima jenis atau lima tipe, yakni:
1) belajar kemahiran intelektual (kognitif).
2) belajar informasi verbal.
3) belajar mengatur kegiatan intelektual.
4) belajar sikap.
5) belajar ketrampilan motorik.
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika merupakan hasil kegiatan dari perlakuan atau pembelajaran yang dilakukan siswa. Atau dengan kata lain hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika merupakan apa yang diperoleh siswa dari proses belajar matematika. Untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik pada suatu pembelajaran, guru dapat memberikan evaluas permukaani sebagai penilaian hasil belajar peserta didik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf. Penilaian hasil belajar dapat dilakukan sekali setelah suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Penilaian hasil belajar jugaberfungsi untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran telah berjalan secara efektif.
Telah dikatakan bahwa belajar adalah suatu proses yang menimbulkan terjadinya suatu perubahan atau pembaharuan dalam tingkah laku atau kecakapan. Berhasil atau tidaknya suatu pembelajaran tergantung pada faktor-faktor yang mempengaruhinya. ptk matematika smp kelas 8 lengkap.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya.
1) Internal
Faktor internal meliputi aspek fisiologis (keadaan jasmani) dan aspek psikologis (keadaan rohani). Kondisi umum jasmani dan tonus (tegangan otot) yang menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh dan sendi-sendinya dapat mempengaruhi semangat dan intensitas peserta didik dalam mengikuti pelajaran. Kondisi organ tubuh yang lemah, apalagi jika disertai pusing-pusing kepala misalnya, dapat menurunkan kualitas ranah cipta (kognitif) sehingga materi yang dipelajarinya pun kurang atau tidak berbekas. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf. Banyak faktor yang bersifat rohaniah (aspek psikologis) yang dapat mempengaruhi kuantitas dan kualitas perolehan pembelajaran peserta didik. Namun di antara faktor-faktor rohaniah peserta didik yang pada umumnya dipandang lebih esensial adalah sebagai berikut.
1) Tingkat kecerdasan atau intelegensi peserta didik.
2) Sikap peserta didik.
3) Bakat peserta didik.
4) Minat peserta didik.
5) Motivasi peserta didik. Download ptk matematika smp word.
2) Eksternal
Faktor eksternal peserta didik terdiri atas dua macam, yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor lingkungan nonsosial.
1. Lingkungan sosial.
Lingkungan sosial sekolah seperti para guru, para staf administrasi, dan teman-teman di kelas dapat mempengaruhi semangat belajar seorang peserta didik. Guru adalah pengajar yang mendidik, sebagai pendidik ia memusatkan perhatian pada kepribadian peserta didik khususnya berkaitan dengan kebangkitan belajar. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8. Masyarakat dan tetangga juga teman¬teman sepermainan di sekitar perkampungan peserta didik tersebut dapat mempengaruhi aktivitas belajar peserta didik. Namun, lingkungan peserta didik yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar ialah orang tua dan keluarga peserta didik itu sendiri.
2. Lingkungan nonsosial.
Faktor yang termasuk lingkungan nonsosial ialah gedung sekolah dan letaknya, tempat tinggal peserta didik dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca, alat-alat yang dipakai dalam belajar (seperti alat tulis- menulis, buku-buku, alat peraga,dan sebagainya yang biasa kita sebut alat-alat pelajaran) dan waktu belajar yang digunakan peserta didik. Contoh Downloadptk matematika smp.
Alat peraga merupakan fasilitas penting dalam sekolah yang dapat meningkatkan perhatian siswa. Dengan alat peraga siswa diajak secara aktif memperhatikan apa yang diajarkan guru. Dengan alat peraga, hal-hal yang abstrak dapat disajikan dalam bentuk model-model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang, diputar balikan, sehingga dapat lebih mudah dipahami. Fakor-faktor ini dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan peserta didik.
3) Pendekatan belajar
Dalam hal ini pendekatan belajar merupakan cara atau strategi yang digunakan peserta didik untuk menunjang keefektifan dan efisiensi dalam proses pembelajaran materi tertentu. Metode dalam rangkaian sistem pembelajaran memegang peran yang sangat penting. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap. Keberhasian implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada cara guru menggunakan metode pembelajaran, karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat diimplementasikan melalui metode pembelajaran.
Faktor-faktor di atas dalam banyak hal sering saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain. Peserta didik yang bersikap conserving terhadap ilmu pengetahuan atau bermotif ekstrinsik (faktor eksternal) umpamanya, biasanya cenderung mengambil pendekatan belajar yang sederhana dan tidak mendalam. Sebaliknya, peserta didik yang berintelegensi tinggi (faktor internal) dan mendapat dorongan positif dari orang tuanya (faktor eksternal), mungkin akan pendekatan belajar yang lebih mementingkan kualitas hasil pembelajaran. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf. Jadi, karena pengaruh faktor-faktor tersebut, muncul peserta didik yang high-achievers (berprestasi tinggi) dan under-achievers (berprestasi rendah) atau gagal sama sekali.
2. Pembelajaran Matematika
Pembelajaran adalah upaya menciptakan iklim dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik yang beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru dengan peserta didik serta peserta didik dengan peserta didik. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8. Hamzah B. Uno mengatakan bahwa matematika adalah sebagai suatu bidang ilmu yang merupakan alat pikir, berkomunikasi, alat untuk memecahkan berbagai persoalan praktis yang unsur-unsurnya logika dan intuisi, analisis dan kontruksi, generalitas dan individualitas, serta mempunyai cabang-cabang antara lain aritmatika, aljabar, geometri, dan analisis. Sedangkan Jerome Bruner dalam Herman Hudaya mengemukakan bahwa pembelajaran matematika adalah pembelajaran tentang konsep-konsep dan struktur¬struktur matematika yang terdapat di dalam materi yang dipelajari serta mencari hubungan-hubungan antara konsep-konsep dan struktur-struktur matematika itu.
Dalam istilah “pembelajaran” yang lebih dipengaruhi oleh perkembangan hasil-hasil teknologi yang dimanfaatkan untuk kebutuhan belajar, peserta didik diposisikan sebagai subjek belajar yang memegang peranan yang utama, sehingga dalam setting proses belajar mengajar peserta didik dituntut beraktivitas secara penuh, bahkan secara individual mempelajari bahan pelajaran. ptk matematika smp kelas 8 semester 1. Dengan demikian mengajar menempatkan guru sebagai fasilitator. Oleh karena itu, dalam pembelajaran matematika perlu dilakukan berbagai upaya merancang, memilih, dan menerapkan berbagai strategi, metode, atau pendekatan pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi. Dengan mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga atau media lainnya.
Secara umum tujuan dari pembelajaran matematika yaitu agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
a. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam pemecahan masalah. ptk matematika smp terbaru.
b. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
c. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan yang memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
d. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
e. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
3. Keaktifan Peserta Didik dalam Pembelajaran
Keaktifan berasal dari kata aktif yang berarti giat. Jadi keaktifan adalah kegiatan dalam proses belajar mengajar. Dalam setiap proses belajar mengajar, peserta didik selalu menampakkan keaktifan. Keaktifan itu beraneka ragam bentuknya. Mulai dari keadaan fisik yang mudah diamati sampai kegiatan psikis yang sudah diamati. Adapun jenis-jenis aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran diantaranya adalah.
a. Visual activities, yaitu membaca dan memperhatikan gambar, demonstrasi, percobaan atau pekerjaan orang lain.
b. Oral activities, yaitu menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan interview, diskusi dan sebagainya.
c. Listening activities, yaitu mendengarkan uraian, percakapan, diskusi, pidato, musik dan sebagainya.
d. Writing activities, yaitu menulis cerita, karangan, angket, tes, laporan, menyalin dan sebagainya. Download ptk matematika smp word.
e. Drawing activities, yaitu melakukan percobaan, membuat konstruksi, model, mereparasi, bermain, berkebun dan sebagainya.
f. Mental activities, yaitu menganggap, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan dan sebagainya.
g. Emotional activities, yaitu menaruh minat, merasa bosan, gembira, berani, tenang, gugup dan sebagainya.
Dalam dunia pendidikan dan pengajaran tuntutan peserta didik agar selalu aktif bukanlah hal yang baru. Keaktifan peserta didik merupakan konsekuensi logis dari pengajaran yang seharusnya. Artinya merupakan tuntutan logis dari hakekat belajar-mengajar. Hampir tak pernah terjadi proses belajar tanpa adanya keaktifan individu peserta didik yang belajar. Permasalahannya hanya terletak dalam kadar atau bobot keaktifan belajar peserta didik. contoh download ptk matematika smp. Ada keaktifan belajar kategori rendah, sedang, dan ada pula tinggi. Seandainya dibuat rentangan skala keaktifan dari 0-10, maka keaktifan belajar ada dalam skala 1 sampai 10, tidak ada skala nol, betapapun kecilnya keaktifan tersebut. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8.
Dalam pembelajaran bangun ruang dengan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi peserta didik dituntut agar selalu aktif, yaitu dengan mengamati (observasi), mengkaji (analisis), dan menafsirkan (interpretasi). Penggunaan alat peraga dengan metode demonstrasi dapat merangsang peserta didik untuk aktif dalam proses pembelajaran. Karena dengan alat peraga rasa ingin tahu peserta didik semakin bertambah sehingga peserta didik dapat memperhatikan penjelasan tentang materi yang disampaikan, ada kemauan untuk mencatat penjelasan dari guru, aktif bertanya, berani menjawab soal dan mampu mengerjakan tugas yang telah diberikan. Download ptk matematika smp word. Keaktifan peserta didik sangat berpengaruh terhadap hasil belajar, karena dengan keaktifan peserta didik dapat terlihat seberapa jauh peserta didik memahami materi dan ,inat peserta didik dalam menerima materi yang telah disampaikan sehingga dapat berdampak positif pada hail belajarnya. Pembelajaran matematika pada materi luas permukaan dan volum bangun ruang dengan penerapan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi bisa memompa semangat dan keaktifan peserta didik dalam belajar. ptk matematika smp terbaru.
4. Metode Demonstrasi
Dalam menyampaikan materi pembelajaran, seorang guru diharapkan dapat merancang, memilih, dan menerapkan metode pembelajaran agar peserta didik mudah dalam memahami materi yang disampaikan. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap. Menurut Nana sudjana, metode mengajar adalah cara yang digunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsung pelajaran.
Demonstrasi dalam hubungannya dengan penyajian informasi dapat diartikan sebagai upaya peragaan atau pertunjukan tentang cara melakukan atau mengerjakan sesuatu. Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan dan urutan melakukan suatu kegiatan baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan/ materi yang sedang disajikan. Download ptk matematika smp word. Pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi pada materi bangun ruang, dapat membangkitkan minat dan aktivitas peserta didik karena dalam pembelajaran ini guru menjelaskan jalannya suatu konsep pembelajaran dengan cara mengkonkretkan materi bangun ruang yang abstrak.
Tujuan pokok penggunaan metode demonstrasi dalam proses belajar-mengajar adalah untuk memperjelas pengertian konsep dan memperlihatkan sesuatu atau proses terjadinya sesuatu. Contoh Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Matematika SMP. S. Nasution, yang secara khusus menyoroti manfaat metode demonstrasi berpendapat bahwa metode ini.
a. Menambah aktivitas belajar peserta didik karena ia turut melakukan kegiatan peragaan.
b. Menghemat waktu belajar di kelas (sekolah).
c. Menjadikan hasil belajar yang lebih mantap dan permanen.
d. Membantu peserta didik dalam mengejar ketinggalan penguasaan atas materi pelajaran, khususnya yang didemonstrasikan.
e. Membangkitkan minat dan aktivitas belajar peserta didik.
f. Memberikan pemahaman peserta didik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Adapun langkah-langkah menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran adalah:
1) Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan ada beberapa hal yang harus dilakukan.
a) Merumuskan tujuan yang harus dicapai oleh peserta didik setelah proses demonstrasi berakhir. Tujuan ini meliputi beberapa aspek, seperti aspek pengetahuan, sikap, atau keterampilan tertentu.
b) Mempersiapkan garis besar langkah-langkah demonstrasi yang akan dilakukan. Garis-garis besar langkah demonstrasi diperlukan sebagai panduan untuk menghindari kegagalan.
c) Melakukan uji coba demonstrasi. Uji coba meliputi segala peralatan yang diperlukan.
2) Tahap Pelaksanaan
a) Langkah pembukaan. ptk matematika smp terbaru.
Sebelum demonstrasi dilakukan ada beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya.
1. Mengatur tempat duduk yang memungkinkan semua peserta didik dapat memperhatikan dengan jelas apa yang didemonstrasikan.
2. Mengemukakan apa tujuan yang harus dicapai oleh peserta didik.
3. Mengemukakan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh peserta didik, misalnya peserta didik ditugaskan untuk mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam pelaksanaan demonstrasi. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
b) Langkah pelaksanaan demonstrasi.
1. Demonstrasi dimulai dengan kegiatan-kegiatan yang merangsang peserta didik untuk berfikir, misalnya melalui pertanyaan-pertanyaan yang mengandung teka-teki sehingga mendorong siswa untuk tertarik memperhatikan demonstrasi.
2. Menciptakan suasana yang menyejukkan dengan menghindari suasana yang menegangkan.
3. Meyakinkan bahwa semua peserta didik mengikuti jalannya demonstrasi dengan memperhatikan reaksi seluruh peserta didik.
4. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk secara aktif memikirkan lebih lanjut sesuai dengan apa yang dilihat dari proses demonstrasi itu. contoh download ptk matematika smp.
c) Langkah mengakhiri demonstrasi.
Apabila demonstrasi selesai dilakukan, proses pembelajaran perlu diakhiri dengan memberikan tugas-tugas tertentu yang ada kaitannya dengan pelaksanaan demonstrasi dan proses pencapaian tujuan pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk meyakinkan apakah peserta didik memahami proses demonstrasi itu atau tidak.
Sebagai suatu metode pembelajaran demonstrasi memiliki beberapa kelebihan di antaranya yaitu:
1. Membantu peserta didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda.
2. Memudahkan berbagai jenis penjelasan. ptk matematika smp terbaru.
3. Kesalahan-kesalahan yang terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melalui pengamatan dan contoh konkret, dengan menghadirkan objek sebenarnya.
5. Alat Peraga Sebagai Media Pembelajaran.
Matematika merupakan ilmu yang mempelajari bilangan dan ruang yang bersifat abstrak. Sehingga untuk menunjang kelancaran pembelajaran disamping pemilihan metode yang tepat perlu juga digunakan suatu media pembelajaran yang sangat berperan dalam membimbing abstraksi peserta didik. Download Proposal matematika smp kelas 8 terbaru.
a. Pengertian Media
Alat peraga merupakan bagian dari media, oleh karena itu istilah media perlu dipahami terlebih dahulu sebelum dibahas mengenai pengertian alat peraga lebih lanjut. Media berasal dari bahasa latin medius yang berarti tengah, perantara atau pengantar. Dalam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Media pembelajaran diartikan sebagai semua benda yang menjadi perantara proses belajar, dapat berwujud sebagai perangkat lunak maupun perangkat keras. Adapun konsep tentang media dijelaskan dalam Al-Qur’an, salah satunya dijelaskan dalam surat Asy-Syura ayat 51.
“Dan tidak ada lagi bagi seorang manusiapun bahwa Allah berkata-kata dengan dia kecuali dengan perantaraan wahyu atau dibelakang tabir atau dengan mengutus seorang utusan (malaikat) lalu diwahyukan kepadanya dengan seizin-Nya apa yang Dia kehendaki. Sesungguhnya Dia Maha Tinggi lagi Maha bijaksana. ´
Ahmad Mustafa Al-Maragi menjelaskan dalam Terjemah Tafsir Maragi bahwa Allah melakukan apa yang diputuskan oleh Hikmah-Nya. Yakni Dia berbicara dengan bani Adam kadang-kadang dengan perantaraan dan kadang-kadang tanpa perantara, berupa ilmu atau permbicaraan, atau dari balik tabir. Keterkaitan antara surat As-Syuro dan media pembelajaran adalah bahwasanya Allah juga menggunakan perantara dalam penyampaian wahyu (ilmu) kepada makhluknya untuk mempertegas atau memperjelas maksud tujuan wahyu itu diturunkan. Download ptk matematika smp word.
Begitu juga dalam pembelajaran dengan memanfaatkan media atau alat bantu dilaksanakan dengan tujuan untuk mengurangi atau menghindari kesalahpahaman dalam komunikasi antara guru dan peserta didik.
Media pembelajaran dapat meliputi:
1. Objek fisik (benda nyata) disebut juga media visual berupa objek fisik tiga dimensi. Dalam pembelajaran matematika visual atau objek fisik dikenal dengan istilah alat peraga.
2. Model.
3. Suara langsung.
4. Rekaman radio atau video.
5. Pembelajaran terprogram.
6. Televisi.
7. Slide, dll.
b. Pengertian Alat peraga
Alat peraga dalam mengajar memegang peranan penting sebagai alat bantu untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013. Alat peraga merupakan fasilitas penting dalam sekolah karena bermanfaat untuk meningkatkan perhatian anak. Dengan alat peraga peserta didik diajak secara aktif memperhatikan apa yang diajarkan oleh guru. Alat peraga juga merupakan media pembelajaran yang mengandung atau membawakan ciri-ciri konsep yang dipelajari.
Adapun pengertian alat peraga matematika adalah seperangkat benda konkret yang dirancang, dibuat, dihimpun, atau disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu menanamkan atau mengembangkan konsep-konsep atau prinsip-prinsip dalam matematika. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8.
Definisi lain menyebutkan, alat peraga atau alat bantu mengajar adalah alat-alat atau perlengkapan yang digunakan oleh seorang guru dalam mengajar. Alat peraga sering dipakai saat guru bercerita, oleh karena itu usahakan untuk selalu mengadakan dan memperbaharui alat-alat peraga dalam sekolah. Dengan alat peraga, hal-hal yang abstrak dapat disajikan dalam bentuk model-model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang, diputarbalikkan sehingga dapat mudah dipahami.
c. Prinsip-prinsip Alat Peraga
Prinsip-prinsip alat peraga yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran adalah:
1) Tahan lama.
2) Bentuk dan warna menarik.
3) Dapat menyajikan dan memperjelas konsep.
4) Ukuran sesuai dengan kondisi fisik peserta didik.
5) Fisibel. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
6) Tidak membahayakan peserta didik.
7) Mudah disimpan saat tidak digunakan.
d. Fungsi Alat Peraga
Secara umum fungsi alat peraga adalah:
1) Sebagai media dalam menanamkan konsep-konsep matematika.
2) Sebagai media dalam memantapkan pemahaman konsep.
3) Sebagai media untuk menunjukkan hubungan antar konsep dengan
dunia sekitar kita serta aplikasi konsep dalam kehidupan nyata.
Sedangkan fungsi utama dari alat peraga adalah untuk menurunkan keabstrakan dari konsep agar siswa mampu menangkap arti sebenarnya konsep tersebut. Langkah-langkah penggunaan alat peraga. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8.
Ada enam langkah yang bisa ditempuh guru pada waktu mengajar dengan mempergunakan alat peraga. Langkah-langkah itu adalah:
1) Menetapkan tujuan mengajar dengan menggunakan alat peraga. Pada langkah ini hendaknya guru merumuskan tujuan yang akan dicapai.
2) Persiapan guru. Pada fase ini guru memilih dan menetapkan alat peraga mana yang akan dipergunakan sekiranya tepat untuk mencapai tujuan.
3) Persiapan kelas. Peserta didik atau kelas harus mempunyai persiapan. Sebelum menerima pelajaran dengan menggunakan alat peraga. Mereka harus dimotivasi agar dapat menilai, menganalisis, menghayati pelajaran dengan alat peraganya.
4) Langkah penyajian pelajaran dan peragaan. Penyajian pelajaran dengan menggunakan peragaan merupakan suatu keahlian guru yang bersangkutan. Dalam langkah ini perhatikan bahwa tujuan utama ialah pencapaian tujuan mengajardengan baik, sedangkan alat peraganya sekedar alat pembantu. Jangan sampai alat peraga sebagai tujuan dan tujuan sebagai alat peraga. Download ptk matematika smp word.
5) Langkah kegiatan belajar. Pada langkah ini peserta didik hedaknya mengadakan kegiatan belajar sehubungan dengan penggunaan alat peraga. Kegiatan ini mungkin dilakukan di dalam kelas atau di luar kelas.
6) Langkah evaluas permukaani pelajaran dan peragaan,
Pada akhirnya kegiatan belajar haruslah dievaluas permukaani sampai seberapa jauh tujuan itu tercapai, yang sekaligus dapat dinilai sejauh mana pengaruh alat peraga sebagai alat pembantu menunjang keberhasilan proses belajar.
f. Alat Peraga Dimensi Tiga
Yang dimaksud dengan alat peraga Dimensi Tiga adalah alat peraga yang terbuat dari mika atau kertas karton dengan ukuran besar. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8. Mika atau kertas karton tersebut dibuat dengan bentuk kubus, balok, limas, dan prisma. Bagian atas dari kubus dan balok tidak ditutup rapat karena bagian dalam bangun tersebut digunakan untuk membuktikan rumus dari bangun ruang itu sendiri.g. Pembuatan Alat Peraga Dimensi Tiga
1) Bahan
a) Mika/plastik
b) Kertas karton
c) Lem kertas dan lem alteco
d) Amplas
e) Kayu
f) Cat warna putih dan merah
2) Alat kerja
a) Pensil
b) Penggaris
c) Spidol warna hitam
d) Cutter/ pisau/cutter mika
e) Gunting
f) Gergaji
3) Langkah-langkah pembuatan
a) Kubus satuan
1. Buat kubus dari kayu dengan ukuran 5 cm x 5 cm sebanyak 80 buah kubus.
2. Potong kubus-kubus tersebut dengan gergaji.
3. Ratakan potongan kubus dengan amplas kemudian dicat dengan warna putih dan merah. ptk matematika smp kelas 8 semester 1.
b) Kubus, balok, prisma, dan limas
1. Kubus: Buat enam buah model persegi berukuran 20 cm x 20 cm.
Balok: dua buah persegi panjang berukuran 30 cm x 20 cm, dua buah persegi panjang berukuran 30 cm x 15 cm dan dua buah persegi panjang berukuran 20 cm x 15 cm. Pirsma: buat 4 buah segitiga berukuran 15 cm x 20 cm x 25 cm, 2 buah persegi panjang dengan ukuran 30 cm x 25 cm, dua buah persegi panjang berukuran 30 cm x 20 cm, dan dua buah persegi panjang dengan ukuran 30 cm x 15 cm. Limas: buat 1 persegi panjang berukuran 20 cm x 20 cm, 4 persegi panjang berukuran 20 cm x 10 cm, 8 segitiga berukuran 17,5 cm x 17,5 cm x 20 cm, 8 segitiga berukuran 17,5 cm x 14,5 cm x 10 cm, dan 4 segitiga berukuran 14,5 cm x 14,5 cm x 20 cm dari mika/ kertas karton. Download ptk matematika smp word.
2. Potong persegi, persegi panjang dan segitiga tersebut dengan menggunakan gunting/ cutter.
3. Bentuk menjadi sebuah kubus, balok, dua buah prisma segitiga, dan 5 buah limas segi empat dengan bantuan lem. (Bagian atas dari kubus dan balok tidak ditutup rapat karena bagian dalam bangun tersebut digunakan untuk membuktikan rumus dari bangun ruang itu sendiri).
6. Tinjauan Materi Tentang Materi Bangun Ruang
a. Kubus.
Kubus adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh enam buah sisi (daerah) persegi yang kongruen
Gambar 1. Kubus ABCD.EFGH
Gambar 1 gambar sebuah kubus ABCD.EFGH. EFGH disebut bidang atas atau tutup, sedangkan ABCD disebut bidang alas atau dasar.
1) Luas permukaan Permukaan Kubus.
Kubus dibatasi oleh 6 buah sisi persegi yang kongruen. Luas permukaan permukaan kubus adalah jumlah luas permukaan seluruh permukaan/bidang bangun ruang tersebut. ptk matematika smp terbaru.
LP kubus = L. jaring- jaring kubus (6 sisi persegi)
L jaring-jaring kubus = 6 (luas permukaan persegi)
= 6 (s × s) = 6 (s2)
Luas permukaan permukaan kubus = 6. s2
2) Volum Kubus.
Volum adalah hasil kali antara panjang, lebar, dan tinggi bangun ruang.
Karena pada kubus, panjang = lebar = tinggi = s
maka, volum kubus = panjang × alas × tinggi
=s × s × s
= s3
b. Balok.
Balok adalah suatu benda ruang yang dibatasi oleh persegi panjang yang terdiri atas tiga pasang persegi yang kongruen. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap.
p
Gambar 2. Balok ABCD.EFGH
Balok mempunyai tiga pasang persegi panjang yang kongruen, yaitu:.
ABCD = EFGH ABFE = DCGH ADHE = BCGF
1) Luas permukaan Permukaan Balok.
Luas permukaan permukaan kubus dan balok adalah jumlah luas permukaan seluruh permukaan/bidang bangun ruang tersebut.
Jika sebuah balok ABCD.EFGH dengan ukuran p (panjang), l (lebar), dan t (tinggi), maka jaring-jaring balok terdiri dari 3 pasang persegi dengan ukuran berbeda, yaitu:
a) L persegi panjang ABCD dan EFGH = (p.l) + (p.l) = 2(p.l)
b) L persegi panjang ABFE dan DCGH = (p. t) + (p. t) = 2 (p.t)
c) L persegi panjang ADHE dan BCGF = (l.t) + (l.t) = 2(l.t)
Jadi, L permukaan/jaring-jaring balok = 2 (p.l)+ 2(p.t) + 2(p.l.t)
= 2 (p.l+p.t +l.t)
2) Volum Balok.
Volum balok = luas permukaan alas × tinggi
= p ×l × t
Jadi, V = p × l × t
Jika panjang, lebar atau tingginya diubah sebesar n kalinya, maka volumnya berubah menjadi (p.l. t) n kalinya. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
c. Limas.
Limas adalah sebuah bangun ruang dengan bidang alas segi banyak dan dari bidang alas dibentuk sisi berupa segitiga yang bertemu pada satu titik. Download ptk matematika smp word.
Gambar 3 adalah gambar limas segitiga T.ABC dan gambar 4 merupakan gambar gambar Limas segiempat T.ABCD.
1) Luas permukaan Permukaan Limas.
Pada limas yang alasnya berbentuk segi n, bidang-bidang tegaknya merupakan segitiga-segitiga sama kaki. Luas permukaan permukaan limas segi n dapat ditentukan dengan menjumlahkan luas permukaan alas dan luas permukaan beberapa segitiga yang merupakan bidang-bidang tegaknya.
Misal: limas segiempat T.ABCD. dengan jaring-jaringnya terdiri dari 1 buah persegi (alas) dan 4 buah segitiga (bidang tegak). Luas alas = L. persegi = s × s = s2
Luas segitiga = ½× (AB) × t + ½× (BC) × t + ½× (CD) × t + (AD) × t, dengan t = tinggi segitiga.
=½ × t × (AB + BC + CD + AD)
= ½ ×t × (keliling alas)
= ½ . Ka . t
Luas permukaan selubung limas = 1/2 (keliling alas) x tinggi segitiga.
Jadi, Luas Permukaan limas = luas permukaan alas + ½ . Ka . t
2) Volum Limas. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013.
Misalkan sebuah balok mempunyai volum n yang terbagi atas 3 buah limas dari diagonal-diagonal balok.
Luas permukaan alas limas tergantung pada bentuk sisi alas limas.
d. Prisma
Prisma adalah suatu bangun ruang yang dibatasi oleh dua bidang yang sejajar dan beberapa bidang lain yang saling memotong menurut garis yang sejajar. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Gambar 5. prisma segitiga tegakABC.DEF
Gambar 5 gambar prisma segitiga tegak ABC.DEF
Rusuk-rusuk tegak : AD = BE = CF, tegak lurus pada bidang alas dan bidang atas prisma.
1) Luas permukaan Prisma.
Pada pada prisma, rusuk-rusuk tegaknya tegak lurus dengan alas, maka bidang-bidang tegak prisma berbentuk persegi panjang. contoh download ptk matematika smp. Luas permukaan permukaan diperoleh dengan menjumlahkan luas permukaan pada bidang-bidang permukaannya.
Misal: prisma segitiga
Jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segitiga dan 3 buah persegi panjang.
L P segitiga = ½ × alas × tinggi
LP 2 buah segitiga = ½ ca + ½ ca = ca
LP 3 buah persegi panjang = a.t + b.t + c.t
= t (a + b + c)
= t (keliling alas)
L jaring-jaring prisma = ca + t (keliling alas)
maka, LP prisma = 2 Luas alas + Ka . t
2) Volum Prisma.
Volum prisma adalah hasil kali luas permukaan alas dan tinggi prismanya.
Volum prisma = luas permukaan alas × tinggi
Luas permukaan alas tergantung bentuk alas prisma.
Pada prisma segitiga tegak ABC.DEF berlaku.
a) Luas alas = luas permukaan ABC
b) Tinggi = panjang rusuk tegak (AD = BE = CF)
Berdasarkan deskripsi atau uraian materi di atas, jelas terlihat bahwa materi luas permukaan dan volum bangun ruang susah untuk dijelaskan kepada peserta didik apabila diajarkan dengan pembelajaran yang konvensional. Download Proposal matematika smp kelas 8 terbaru. Hal ini dikarenakan bangun kubus, balok, limas, prisma merupakan bangun dimensi tiga yang apabila diterapkan atau digambarkan ke dalam dimensi dua akan butuh imajinasi lebih untuk mampu mendeskripsikan bangun tersebut. Keabstrakan bangun dimensi tiga yang digambar pada papan tulis akan lebih terlihat nyata apabila divisualisasikan dengan media alat peraga. Sehingga pemanfaatan media alat peraga cocok digunakan pada materi luas permukaan dan volum bangun ruang.
Penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dalam penyajian materi bangun ruang dapat memperagakan kubus, balok, limas dan prisma. Sehingga peserta didik dapat mengetahui secara langsung proses penurunan rumus luas permukaan dan volum bangun ruang. Mereka dapat dilatih untuk mengamati (observasi), mengkaji (analisis) dan menafsirkan (interpretasi) bahkan praktek secara langsung. Metode pembelajaran yang sesuai untuk penggunaan alat peraga ini adalah metode demonstrasi. Peserta didik dapat mendemonstrasikan alat peraga Dimensi Tiga sehingga peserta didik dapat memahami konsep dengan tepat. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8.
7. Penggunaan Alat Peraga dengan Metode Demonstrasi pada Materi Luas permukaan dan Volum Bangun Ruang
Materi luas permukaan dan volum bangun ruang dipelajari dalam matematika SMP/MTS. Untuk membahas materi ini diperlukan suatu metode dan media pembelajaran yang sesuai, diantaranya yaitu metode Demonstrasi dengan menggunakan alat peraga. Melalui metode dan media ini diharapkan dapat memotivasi peserta didik untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Download ptk matematika smp word. Proses pembelajaran dengan menggunakan alat peraga dan metode demonstrasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
a) Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa akan menggunakan alat peraga dengan metode pembelajaran demonstrasi pada materi luas permukaan dan volum bangun ruang. Yaitu alat peraga dimensi tiga berbentuk kubus, balok, prisma, limas.
b) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) pada peserta didik yang dikerjakan pada saat guru melakukan demonstrasi. ptk matematika smp kelas 8 semester 1.
c) Untuk mencari luas permukaan permukaan kubus, balok, prisma dan limas, guru menunjuk peserta didik untuk membantu mendemonstrasikan alat peraga dengan menggunting alat peraga yang terbuat dari kertas lalu bditempelkan di papan tulis. Sedangkan peserta didik yang lain mengisi lembar kerja yang telah diberikan.
d) Untuk mencari volum kubus, balok, prisma dan limas, guru mendemonstrasikan alat peraga yang telah disediakan dengan memasukkan satuan kubus pada bangun kubus dan balok, serta mencari rumus prisma dan limas dengan pendekatan balok.
e) Peserta didik menyimpulkan rumus luas permukaan dan volum bangun ruang dengan bimbingan guru.
f) Guru memberikan latihan sebagai bentuk koreksi dan evaluas permukaani dalam pembelajaran luas permukaan dan volum bangun ruang untuk diselesaikan secara individu. Contoh Download ptk matematika smp.
g) Guru memberikan tes formatif sesuai dengan kompetensi yang ditentukan.
B. Kerangka Berpikir
Pembelajaran merupakan usaha untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik. Pembelajaran yang efektif menyebabkan individu mengetahui yang sebelumnya tidak diketahui dan mampu melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat dilakukan. Pemilihan strategi yang tepat serta peran aktif peserta didik dalam pembelajaran akan membantu peserta didik dalam memahami materi. Oleh karena itu, guru perlu memperhatikan dalam memilih dan menggunakan strategi pembelajaran yang berakibat kurang efektifnya proses pembelajaran. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Pembelajaran matematika pada materi bangun ruang memerlukan daya imajinasi dan daya pemahaman realistik yang tinggi. Hal ini dikarenakan materi bangun ruang yang berdimensi tiga harus diterapkan dan diajarkan pada peserta didik dalam bentuk dimensi dua yang dipaparkan pada papan tulis. Hal ini membuat peserta didik kurang bisa memahami materi ini karena kajian materi yang sangat abstrak. Jadi diperlukan tingkat imajinasi yang tinggi dalam memahami materi ini. Download ptk matematika smp word.
Untuk mengurangi tingkat keabstrakan materi bangun ruang, dalam penelitian ini penulis penerapkan media alat peraga yang dianggap cocok untuk menunjang proses pembelajaran. Berdasarkan karakteristik media alat peraga bahwa media ini ternyata mampu menjelaskan materi matematika menjadi lebih konkret, sehingga peserta didik mampu untuk memahami materi yang diajarkan.
Metode demonstrasi merupakan suatu metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Alat peraga Dimensi Tiga ini dibuat untuk didemonstrasikan agar peserta didik dapat memahami konsep bangun ruang dengan tepat. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8. Penerapan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi pada proses pembelajaran yang diterapkannya dapat mencapai hasil yang baik apabila peserta didik terdorong melakukannya. Proses pembelajaran dengan memberikan penguatan, motivasi, dan diaplikasikan dengan kehidupan sehari-hari serta memberikan penilaian mendorong peserta didik untuk lebih giat belajar. Dengan demikian peserta didik tidak beranggapan lagi bahwa pelajaran matematika sukar dan membosankan. Sehingga peserta didik menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran, yang akhirnya hasil belajar peserta didik juga meningkat.
C. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan uraian di atas dapat dimunculkan hipotesis tindakan sebagai berikut:
1. Ditemukansnya cara yang paling efektif dalam menerapkan alat peraga dengan metode demonstrasi pada materi luas permukaan dan volum Bangun ruang.
2. Pembelajaran dengan menerapkan alat peraga dan metode demonstrasi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi luas permukaan dan volum Bangun ruang. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013.
CONTOH LENGKAP PTK MATEMATIKA SMP KELAS 8
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau action research secara sederhana action research dapat diartikan sebagai kegiatan penelitian untuk mendapatkan kebenaran dan manfaat praktis dengan cara melakukan tindkan secara kolaboratif dan partisipasif. “Kolaborasi adalah adanya kerjasama antara berbagai disiplin ilmu, keahlian dan profesi dalam memecahkan masalah, merencanakan, melaksanakan kegiatan, dan melakukan penilaian akhir”. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8. Disini kolaborasi menjadi hal yang penting dalam penelitian tindakan kelas (PTK). Sebab salah satu ciri khas PTK adalah adanya kolaborasi atau kerjasama antara praktisi dan peneliti dalam pemahaman, kesepakatan tentang permasalahan, pengambilan keputusan yang akhirnya melahirkan tindakan (action).
B. Subyek Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP ........... Adapun subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII.3. Jumlah peserta didik dalam kelas tersebut adalah 25 peserta didik.
C. Tempat Pelaksanaan dan Waktu Penelitian
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP ........... Sedangkan waktu penelitian dilakukan pada bulan Februari dan Maret tahun 2016. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
Tabel 1
Jadwal Pelaksanaan Penelitian
D. Kolaborator dan Pelaksana
Kolaborator dalam penelitian tindakan kelas adalah orang yang membantu untuk mengumpulkan data-data tentang penelitian yang dikerjakan bersama-sama dengan peneliti. Kolaborator dalam penelitian ini adalah guru matematika kelas VIII.3 SMP .......... dengan satu teman yang mengambil dokumentasi pembelajaran pada tiap siklus. Sedangkan pelaksana adalah orang yang menerapkan pembelajaran yang sedang diteliti. Dalam penelitian ini pelaksana pembelajaran adalah peneliti sendiri. Download ptk matematika smp.
E. Metode Pengumpulan Data
1. Sumber data
Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik, guru, dan peneliti.
2. Jenis data
Adapun jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif yang terdiri dari.
1. Data tentang pelaksanaan pembelajaran oleh guru.
2. Data tentang keaktifan peserta didik. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
3. Data tentang hasil evaluasi belajar peserta didik.
3. Cara pengambilan data
1. Interview (wawancara)
Wawancara adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan yang dilaksanakan dengan melakukan tanya jawab lisan secara sepihak, berhadapan muka, dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode wawancara sebagai observasi awal sebelum mengadakan penelitian untuk mendapatkan informasi-informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Contoh Penelitian Tindak Kelas (PTK) Matematika smp kelas 8 lengkap.
2. Dokumentasi
Dokumentasi dari asal kata dokumen, yang artinya barang-barang tertulis. Dalam melaksanakan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan¬peraturan, notulen rapat, catatan harian dan sebagainya. Metode dokumentasi ini digunakan untuk mendapatkan daftar nama-nama peserta didik yang akan menjadi sampel dalam penelitian dan untuk mendapatkan data nilai serta rekaman kegiatan pada saat pembelajaran dalam bentuk gambar.
3. Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam belajar matematika khususnya pada materi luas dan volum bangun ruang. Download ptk matematika smp word.
4. Lembar kerja
Lembar kerja berupa soal-soal yang berkaitan dengan materi luas dan volum bangun ruang yang diberikan peserta didik pada siklus I dan siklus. Lembar kerja juga dipakai untuk mengetahui keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran.
5. Observasi/pengamatan
Observasi adalah suatu cara untuk mengadakan evaluasi dengan jalan pengamatan secara langsung menggunakan lembar pengamatan. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8. Lembar pengamatan ini digunakan untuk pengambilan data guru selama proses kegiatan pembelajaran apakah sudah sesuai dengan skenario pembelajaran dalam menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran.
F. Metode Penyusunan Instrumen
1. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Penbelejaran (RPP) pada siklus I dan siklus II dibuat berdasarkan format yang disyaratkan dalam KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. ptk matematika smp terbaru. Di dalam RPP tertuang skenario pembelajaran matematika materi Luas dan Volum Bangun Ruang dengan penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi.
2. Lembar observasi
Lembar observasi disusun untuk melihat aktifitas yang dilakukan oleh peserta didik dan pendidik selama proses pembelajaran, untuk melihat sejauh mana pelaksanaan pembelajaran apakah sudah sesuai dengan RPP atau belum. Lembar observasi dibuat dalam dua bentuk yaitu lembar observasi untuk peserta didik dan lembar observasi untuk pendidik.
3. Tugas individu
Tugas Individu diberikan di akhir pembelajaran dan dikerjakan di dalam kelas yang digunakan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik dapat menyerap materi yang dipelajari selama proses pembelajaran. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf. Tugas Individu juga diberikan dalam bentuk soal uraian
4. Evaluasi Akhir
Evaluasi akhir dilakukan pada akhir siklus I, dan siklus II. Evaluasi akhir pada siklus I dipakai untuk mengukur keberhasilan sementara pembelajaran dengan penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi, yang dibandingkan dengan hasil belajar pada pra siklus dan sebagai evaluasi untuk refleksi siklus II. Sedangkan evaluasi pada siklus II untuk melihat keberhasilan penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi.
G. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau sering disebut Classroom Action Research. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian tentang hal-hal yang terjadi di kelompok sasaran dan hasilnya langsung dapat diimplementasikan pada kelompok yang bersangkutan dengan ciri utama adanya partisipasi dan kolaborasi antara peneliti dengan anggota kelompok sasaran. Dalam pelaksanaannya peneliti akan berkolaborasi dengan guru mata pelajaran. Peneliti sebagai pelaku penelitian dan guru mata pelajaran menjadi pengamat. Pada pelaksanaannya terdapat beberapa kegiatan yang terangkum dalam beberapa siklus. Download Proposal matematika smp kelas 8 terbaru.
Pelaksanaan penelitian ini dengan model yang dibuat oleh John Elliot. Sebagaimana gambar di bawah ini.
Penelitian ini dilakukan berdasarkan pra siklus dan siklus, yang terdiri atas dua siklus yang direncanakan. ptk matematika smp terbaru. Setiap siklus terdiri dari empat kegiatan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi dengan pro sedur sebagai berikut.
a. Pra Siklus
Dalam pra siklus ini peneliti mewawancarai guru matematika kelas VIII.3 di SMP .......... khususnya pada materi luas dan volum bangun ruang dan meminta data hasil kegiatan pembelajaran materi luas dan volum bangun ruang peserta didik kelas VIII2 tahun pelajaran 2015/2016. Sesuai hasil wawancara, pelaksanaan pembelajaran pada materi luas dan volum bangun ruang di kelas VIII.3 di SMP .......... tahun pelajaran 2015/2016 masih menggunakan metode konvensional dan peserta didik kurang aktif dalam mengikuti pelajaran.
Untuk mengetahui tingkat keaktifan peserta didik, peneliti akan mengamati pembelajaran matematika pada sub materi unsur-unsur dan jaring-jaring bangun ruang, yang dalam pembelajarannya belum menggunakan alat peraga Dimensi Tiga dan metode demonstrasi. Hal ini dilakukan sebagai dasar untuk membandingkan keberhasilan pembelajaran yang menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode demonstrasi pada siklus I dan siklus II. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
b. Siklus I
pelaksanaan siklus I dari penelitian tindakan kelas ini dimulai pada 24 Februari 2016 sampai dengan 03 Maret 2016 dengan mengambil tempat di VIII.3.
Tabel 2
Jadwal kegiatan siklus I sebagai berikut:
1) Perencanaan
Dalam tahap perencanaan hal-hal yang perlu dipersiapkan adalah sebagai berikut.
a) Peneliti menentukan peserta didik yang akan menjadi obyek penelitian.
b) Peneliti mempersiapkan materi luas permukaan bangun ruang, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
c) Peneliti menyiapkan alat peraga bangun ruang, yaitu alat peraga Dimensi Tiga.
d) Menyusun lembar kegiatan peserta didik yang berkaitan dengan materi luas permukaan bangun ruang. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8.
e) Menyiapkan lembar kerja observasi yaitu pengamatan terhadap kegiatan belajar peserta didik (keaktifan) di kelas dan pelaksanaan pembelajaran oleh guru.
f) Menyiapkan absensi untuk melihat dan mengamati keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran dengan penggunaan alat peraga Dimensi Tiga dan metode demonstrasi. contoh ptk matematika smp kurikulum 2013.
2) Tindakan
Peneliti dengan didampingi guru mitra melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkan oleh peneliti. Adapun langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan alat peraga Dimensi Tiga dan metode demonstrasi pada siklus I ini secara garis besar adalah sebagai berikut
h) Guru membuka pelajaran kemudian mengontrol kehadiran peserta didik.
i) Guru memberikan apersepsi tentang materi luas permukaan bangun ruang dengan mengaplikasikan materi dalam kehidupan sehari-hari.
j) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran luas permukaan bangun ruang.
k) Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa akan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dengan metode pembelajaran demonstrasi pada materi luas permukaan bangun ruang. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8.
l) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) pada peserta didik yang dikerjakan pada saat guru melakukan demonstrasi.
m) Guru menjelaskan materi luas permukaan bangun ruang dengan mendemonstrasikan alat peraga Dimensi Tiga.
n) Peserta didik menyimpulkan rumus luas permukaan bangun ruang dengan bimbingan guru.
o) Guru memberikan latihan sebagai bentuk koreksi dan evaluasi dalam pembelajaran luas permukaan bangun ruang untuk diselesaikan secara individu.
p) Guru memberikan tes formatif sebagai tes akhir siklus I pada materi luas permukaan bangun ruang. Download ptk matematika smp word.
3) Pengamatan
a) Guru secara partisipatif mengamati jalannya proses pembelajaran.
b) Guru mengamati setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik.
c) Guru memberikan penilaian untuk masing-masing peserta didik tentang indikator keaktifan.
d) Guru mengamati adakah permasalahan yang dihadapi peserta didik, pada bagian-bagian mana mereka mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. ptk matematika smp terbaru.
e) Guru mengamati hasil evaluasi akhir apakah sudah di atas ketuntasan belajar.
f) Peneliti mengamati keberhasilan dan hambatan-hambatan yang dialami dalam proses pembelajaran yang belum sesuai dengan harapan penelitian. Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
4) Refleksi
a) Secara kolaboratif, guru dan peneliti menganalisis dan mendiskusikan hasil pengamatan. Selanjutnya membuat suatu refleksi mana yang perlu dipertahankan dan mana yang perlu diperbaiki untuk siklus II nantinya.
b) Membuat simpulan sementara terhadap pelaksanaan siklus I
b. Siklus II
Pelaksanaan siklus II dari penelitian tindakan kelas ini dimulai pada 05 Maret 2016 sampai dengan 10 Maret 2016 dengan mengambil tempat yang sama dengan siklus I.
Tabel 3
Jadwal kegiatan siklus II sebagai berikut:
1) Perencanaan
Untuk pelaksanaan siklus II secara teknis sama dengan siklus I. Langkah- langkah dalam siklus II ini yang perlu ditekankan dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi adalah sebagai berikut:
a) Penyempurnaan pelaksanaan siklus I. ptk matematika smp kelas 8 semester 1.
b) Penyusunan perencanaan kegiatan siklus II.
c) Penyiapan materi untuk kegiatan siklus II dengan materi volum bangun ruang.
2) Pelaksanaan
a) Melaksanakan KBM sesuai dengan rencana tindakan siklus II.
b) Metode pembelajaran sama dengan pembelajaran pada siklus I.
3) Pengamatan
Guru dan peneliti melakukan pengamatan yang sama pada siklus II.
4) Refleksi
Refleksi pada siklus II ini dilakukan untuk menyempurnakan pembelajaran dengan menerapkan alat peraga Dimensi Tiga dan metode demonstrasi yang diharapkan dapat menumbuhkan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. contoh proposal ptk matematika smp kelas 8.
H. TEKNIK ANALISIS DATA
Data hasil pengamatan penelitian ini dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan keadaan peningkatan indikator keberhasilan tiap siklus dan untuk menggambarkan keberhasilan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga dengan metode demonstrasi.
Data penelitian yang terkumpul, setelah ditabulasi kemudian dianalisis untuk mencapai tujuan penelitian. Adapun langkah-langkahnya adalah: Download ptk matematika smp kelas 8 pdf.
1. Data kuantitatif diolah dengan menggunakan deskriptif persentase. Nilai yang diperoleh dirata-rata untuk ditemukan keberhasilan individu dan keberhasilan klasikal sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.
a. Menghitung rata-rata.
Untuk menghitung nilai rata-rata digunakan rumus :
Keterangan:
x = rata-rata nilai.
x = jumlah seluruh nilai.
N = jumlah peserta didik.
b. Menghitung Ketuntasan Belajar Klasikal
Data yang diperoleh dari hasil belajar dapat ditentukan ketuntasan belajar klasikal menggunakan analisis deskriptif persentase dengan perhitungan:
Ketuntasan belajar klasikal dinyatakan berhasil jika prosentase peserta didik yang tuntas belajar atau nilai peserta didik lebih besar atau sama dengan 75% dari jumlah seluruh peserta didik di kelas. Download PTK Lengkap Mapel matematika smp kelas 8.
2. Data kualitatif data yang berupa informasi berbentuk kalimat. Data yang dikumpulkan pada setiap kegiatan observasi dari pelaksanaan siklus PTK dianalisis secara deskriptif dengan menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat peraga dengan metode demonstrasi. Keberhasilan dalam pembelajaran ditandai dengan semakin meningkatnya keaktifan yang diperoleh melalui hasil belajar. ptk matematika smp kelas 8 lengkap.
a. Perhitungan persentase pengelolaan pembelajaran oleh guru:
b. Perhitungan persentase keaktifan peserta didik.
I. INDIKATOR KEBERHASILAN
1. Indikator keaktifan dalam penelitian ini adalah apabila keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran meningkat ditandai dengan 75% peserta didik aktif dalam pembelajaran. Download ptk matematika smp word.
2. Tercapainya tujuan yang kedua yaitu meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII.3 SMP........... dalam materi luas dan volum bangun ruang, yang ditandai dengan rata-rata nilai hasil tes di atas hasil ketuntasan yaitu 6,0 dan ketuntasan belajar klasikal dinyatakan berhasil jika prosentase peserta didik yang tuntas belajar atau nilai peserta didik lebih besar atau sama dengan 75% dari jumlah peserta didik di kelas.
DOWNLOAD CONTOH LENGKAP PTK MATEMATIKA SMP KELAS 8
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrohman, Mulyono, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003.
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, edisi revisi, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2004.
Ali, Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2004.
Al Barry, Dahlan, Kamus Ilmiah Populer, Surabaya: Arkola, 1994.
Al-Maragi, Ahmad Musthofa, Terjemah Tafsir Al-Maragi, Semarang: PT. Toha Putra, 1992.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003, Cet. 5.
Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan Pembelajaran, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008.
Departemen Agama RI, Al-Qur¶an dan Terjemahannya, Jakarta: PT. Bumi Restu, 1975.
Depdiknas, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: PT.Balai Pustaka,2005.
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006.
Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
Hasil Karya Mahasiswa, Mata Kuliah Workshop Pendidikan Matematika, Semarang : Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, 2008.
Hidayah, Isti, (Analisis Kurikulum Matematika Madrasah Ibtidaiyah (MI)), Modul Matematika; Training Of Trainer (TOT) Pembuatan dan Pemanfaatan Alat Peraga Bagi Guru Pamong KKG MI Provinsi Jateng, (Semarang: MDC Jateng, 2007.
Hudaya, Herman, Strategi Belajar Matematika, Malang: Angkasa Raya, 1990.
Isti dan Sugiarto, Media Visual (Alat Peraga) Pembelajaran Matematika di Madrasah ibtidaiyyah, Modul Matematika; Training Of Trainer (TOT) Pembuatan dan Pemanfaatan Alat Peraga bagi Guru Pamong KKG MI Provinsi Jateng, Semarang: MDC Jateng, 2007.
Karwati, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Implementasi Metode Demonstrasi dengan Menggunakan Alat Peraga Tangram pada Pokok Bahasan Luas Bangun Datar di Kelas V SDN SaptamargaI A Jl. Tamtama Barat VI RT 07/R W 09 Kecamatan Banyumanik Kota Semarang, Semarang: Universitas Negeri Semarang, Fakultas MIPA, 2006.
Mulyasa, E., Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004.
, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.
Muslich, Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008.
Nasution, Didaktik Asas-asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995.
Ningsih, Sri Wahyu, Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik dalam Menyelesaikan Soal Pengurangan dengan Teknik Meminjam Bilangan 50 sampai 100 menggunakan Metode Demonstrasi dengan Memanfaatkan Alat Peraga Kantong Nilai Tempat Pada Siswa kelas 1 Semester I SD Tembalang 01 Kecamatan Banyumanik Kota Semarang Tahun Pelajaran 2006/200 7, Semarang: Universitas Negeri Semarang, Fakultas MIPA, 2006.
Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya , 2007.
Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009.
Sitorus, Ronald, Bimbingan Pemantapan Matematika SMP/MTs, Bandung:CV.Yrama Widya, 2007.
Skinner, Charles E., Educational Psychologi, Tokyo: Maruzen Company LTD, 1958.
Subyantoro, Penelitian Tindakan Kelas, Semarang: CV. Widya Karya, 2009. Sudijono, Anas , Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo, 2008. Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 1996.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.
Suhito, (strategi Pembelajaran Matematika Madrasah Ibtidaiyah(MI)), Modul Matematika;Training of trainer (TOT) Pembuatan dan Pemanfaatan Alat Bagi Guru Pamong KKG MI Provinsi Jateng, Semarang: MDC Jateng, 2007.
Sukmadinata, Nana Syaodah, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2004.
Suyitno, Amin, Bahan Pelatihan Pelatihan Pelatihan Sertifikasi Guru-guru Pelajaran Matermatika di SMP: Pemilihan Model-model Pembelajaran dan Penerapannya di SMP, Semarang: UNNES, 2005.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: Rosdakarya, 2006.
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007.
Uno, Hamzah B., Model-model Pembelajaran, Jakarta: Bumi aksara, 2008.
Terimakasih atas kunjungan anda yang telah membaca postingan saya CONTOH PENELITIAN TINDAKAN KELAS MATEMATIKA SMP KELAS 8
